El USO DE LAS IMAGENES EN EL LIBRO DE PRIMARIA.

Desde principios de los años 90s, las imágenes constituyeron algo importante en los libros de texto gratuitos de la materia de Historia. Se quería ver a la imagen como complemento del aprendizaje de los niños.
Los maestros tienen la noción de lo que son las imágenes; sin embargo, muchos de ellos no saben como aplicarlas para el aprovechamiento de las clases de Historia.
Las imágenes en los libros de texto contienen información sobre el programa que se lleva a cabo, complementan lo que esta escrito en cada una de las páginas y son una herramienta didáctica para fomentar el interés de los niños por la clase. Las imágenes son contenido al igual que el texto y sirven para que los niños imaginen el pasado.
Son imágenes (tipo fotografía) con un enfoque más específico sobre la imagen en cuestión; es decir, no son solo dibujos, sino fotografías enfocadas a una imagen en particular desde diversos planos. En las imágenes se muestran los lugares más importantes, las herramientas, las armas utilizadas, las tradiciones de los pueblos, etc.

Por ejemplo, en lo que respecta al tema del origen del hombre podemos ver las pinturas rupestres plasmadas por los primeros hombres en las cavernas, las herramientas que usaban para cazar y el tipo de animales que cazaban. Al estar la imagen a colores, hace que le de un toque más real a la imagen. Con estas imágenes se fomenta la imaginación del niño sabiéndolas utilizar a través de palabras clave como, el porque cree que los primeros hombres dibujaban en las cavernas, porque utilizaban determinadas herramientas para cazar, porque cazaban animales, etc. Todo lo anterior se complementa con la lectura previa de las páginas del libro para entender su significado.

LA NOVELA HISTORICA ESCRITA.

La Historia trata de escribir los hechos del pasado, basándose en el análisis de las fuentes, no solo para escribir los eventos sucedidos y los personajes más importantes que participaron en los mismos; sino que además trata de analizar causas y consecuencias de estos hechos, siempre tratando de comprobarlo con fuentes fidedignas. Para ello el historiador tiene que hacer primeramente una recolección de fuentes, para posteriormente descartar las que considere le será menos útil para su trabajo.

La novela histórica escribe sobre hechos del pasado (a veces cambiando los nombres de los personajes históricos), pero enfocándose más a relatar aspectos que normalmente no se verían en la ciencia histórica; es decir, aspectos como lo son la forma de ser de los personajes, sus relaciones sociales, su vida cotidiana etc. La ventaja que tiene la novela histórica sobre la Historia es, que normalmente no tiene la obligación de comprobar con fuentes si lo que están diciendo es verídico.

El autor tiene la libertad de escribir la obra desde el punto de vista que quiera, fantaseando con la realidad y llevando al lector a interesarse más a medida que lee el libro, como menciona Eugenia Revueltas citando a Ricoeur: “Para Ricoeur, el relato histórico y el relato de la ficción no solo comparten la estructura narrativa formal, además participan de una relación más profunda derivada de las funciones empíricas y ficticias" (Hernández López Conrado, Historia y Novela histórica p. 273.).

La novela histórica puede ser utilizada en las clases de Historia como material de apoyo, para ver (como mencione arriba) los aspectos cotidianos de los personajes que están en determinado contexto histórico. Claro esta, que primero se debe explicar a los alumnos las ventajas- desventajas de la novela y que no todo lo mencionado en la misma es necesariamente la verdad.

FUENTES:

1.- Cosio Villegas, Daniel. Historia General de México, México, El Colegio de México, 2006.

2.- Revueltas Eugenia “Historia y literatura. Entre el conocimiento y el saber”. En Hernández López Conrado (coordinador). Historia y Novela histórica, México, Colegio de Michoacán, 2004.

LA HISTORIA ORAL.

A continuación hablare un poco sobre la Historia oral y su importancia en el ámbito académico y de la investigación.

La verdad es que al principio de mi carrera (Lic en Historia), no tenia ni idea de que era eso a lo que se le llama " Historia Oral", mucho menos sabia que era de gran utilidad en la realización de investigaciones.

Fue mas o menos hasta el tercer semestre de la carrera, cuando comencé a tener una idea de como se podía hacer uso de este tipo de Historia. Y ahora que estoy tratando de terminar mi tesina he comprendido su gran utilidad.

Es de gran ayuda, porque da testimonio a través de las entrevistas, de la historia de algún lugar o tema en particular. En este caso, los testimonios ayudan a construir una historia concisa, la cual no encontramos en los libros.

En mi caso, estoy manejando el tema de la discapacidad, y los testimonios de las diferentes personas a las que he entrevistado me han ayudado a abarcar un periodo de tiempo extenso, donde se ve la evolución de su concepción acerca de la discapacidad y se puede hacer la comparacion de cada uno.

Algunos otros compañeros y compañeras de mi carrera también están haciendo uso de ella, por ejemplo para desarrollar una Historia de las mujeres de familia a través de diferentes generaciones.

El propósito de hacer uso de la Historia oral, es no dejar de lado testimonios que pueden ser igual de valiosos que el contenido de un libro. Además, recordemos que así comenzo la Historia, como testimonios orales que pasaban de generación en generación.

LA TELENOVELA HISTORICA.

Al igual que los documentales o los videos, las telenovelas de corte histórico que se han producido pueden auxiliar en la enseñanza de la Historia, por ejemplo, pueden servir de apoyo en una clase de Historia de México, impartida a nivel secundaria.
Si se desglosa el análisis de manera adecuada se pueden obtener mejores resultados.

Como una actividad previa antes de ver la telenovela, sugeriría que los alumnos buscaran información acerca del tema en torno al que gira, los personajes históricos que participan en la telenovela, el año en que se realizó, el periodo que abarca, etc. Esto para que los alumnos tengan una noción del tema a tratar e identifiquen más rápidamente los sucesos históricos.

En este caso, pedirles que se fijen en detalles como el vestuario, los diferentes peinados, la forma en que hablan los personajes, en los paisajes, las casas y edificios, para que vean más o menos si se parece a lo que se menciona en los libros o a lo que ellos conocen.
Lo ideal (al igual que con los videos), seria irlo presentando según las etapas en las que se divide el hecho histórico hasta llegar a su culminación.

Posteriormente se puede elaborar un cuestionario acerca de lo que fue la telenovela, para que sea contestado por los alumnos y así generar un debate acerca de que fue lo que más les gustó de la novela, que les parece, que le falta para que se acerque aún más a la realidad del momento histórico, etc.
Otra de las opciones complementarias, puede ser el que los alumnos busquen fotos de la época y las compraran con la caracterización de los personajes en la telenovela,para ver que tanto se acerca a la época.