EL ESPACIO Y EL TIEMPO HISTÓRICOS.


Tradicionalmente, se ha enseñado una Historia que se maneja de manera lineal y que no explica las causas de los hechos; sino que basa la explicación del pasado solo en los personajes importantes, esto causa que no se comprenda el contexto donde se desarrollan los diferentes acontecimientos; es decir, el espacio y el tiempo histórico.

Para que un hecho histórico pueda ser comprendido de la mejor manera, debe de enseñarse desde un principio a tratar de entender el concepto del tiempo. En este caso, en la primaria, comenzar por ubicar lo más inmediato; la edad de los padres, de los abuelos, la transformación de las plantas, etc.

A fin de dejar atrás la explicación lineal, debemos comprender que la Historia son hechos que se relacionan con acontecimientos que sucesieron anteriormente, y que a su vez (en ese mismo momento) suceden hechos en otros paises que tienen relación con el que nos interesa, así es más facil entender las causas y el alcanze o influencia que puede tener en otros paises.

En lo referente al espacio, la forma en que simpre se ha explicado es a través de un mapa. Esto esta bien porque ayuda a ubicar las regiones y paises principales, pero también entra el factor humano para explicar porque se ha ido tranformando el espacio físico, de que manera se ha adaptado el hombre al mismo, de que manera el hombre lo ha transformado, como influyó para la formación de las sociedades, etc.

Como vez, la importancia del tiempo y espacio tiene mucho que ver en el estudio de un hecho histórico y se debe tomar en cuenta para entender lo mejor posible lo que nos interesa.

FUENTE:
Nieto López, José de Jesús. Didáctica de la Historia, editorial Santillana, México, 2001.

¿QUÉ HISTORIA SE ENSEÑABA EN LAS SECUNDARIAS PUBLICAS DE LOS AÑOS 90,S?

Ahora nos enfocaremos a hacer un análisis de los temas que se enseñaban en los libros de Historia, años 1996 -1997 aproximadamente.

La característica en el nivel secundaria era que los libros ya no eran de tipo gratuito; sino que se compraban a casas editoriales privadas como: Ediciones Castillo, Santillana o Trillas.
El libro de primer grado se centra en el estudio de Historia Universal, abarcando desde la prehistoria hasta la época del renacimiento.

En cuanto al contenido, si muestra progresos a diferencia de los libros de primaria. Contiene mapas que ubican los lugares donde sucedio el hecho, imágenes ilustrativas (a color) que de una u otra forma llaman la atención del alumno y la forma en que está escrito es la adecuada de acuerdo a la edad (entre 13 y 14 años).

La información que contiene es buena, sin embargo es demasiada y hay una falta de explicación de la misma; es decir, no explica los porqués de los hechos.

El libro de segundo grado es una continuación de Historia Universal abarcando desde los imperios absolutistas hasta las los cambios tecnologicos y culturales en el año 1993.
En cuanto a estructura es igual que el libro anterior; es decir, contiene imagenes ilustrativas, presenta mapas para ubicar los lugares, líneas del tiempo, lecturas complementarias, etc. Algo que agrega este libro, es la incitación a los alumnos para que visiten museos, lean lecturas relacionadas con los temas, fomenta el trabajo en equipo, etc.

Por ultimo, para tercer grado se vuelve a enseñar Historia de Mexico para reforzar lo visto en la primaria. Abarcando desde la epoca novohispana hasta el Mexico moderno (1995 aprox).
En cuanto al contenido de información, se trata de desglozar la información de una manera más puntual sin llegar a ser explicativa. Algo de lo destacable y que los libros tienen en común, es que en los tres grados se fomenta más el uso de mapas, líneas del tiempo, esquemas breves y lecturas.

Por ultimo, hay que mencionar que no en todas las secundarias se daban clases de Historia a lo largo de los tres grados; sino que podía variar.

¿QUÉ HISTORIA SE ENSEÑABA EN LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS EN LOS AÑOS 90´S?

Aqui se pretende hacer un pequeño analisis de los temas que se enseñaban en los libros de texto gratuitos para la materia de Historia (a partir de 1993,) abarcando 4to, 5to y 6to de primaria.


Comenzando por el libro de 4to grado, su contenido abarca desde la prehistoria hasta el Mexico contemporaneo (1989). Su finalidad más marcada es la de resaltar la Historia de México a fin de reforzar la identidad nacional. Algo destacable de este libro son las cronologías que contiene sobre las culturas en Mesoamérica y pequeñas reseñas (al principio de cada lección), que dan una idea general del tema.

En cuanto a carencias, lo más notable es la falta de actividades posteriores que refuerzen lo visto por el niño en la clase.

El libro de 5to grado mejora mucho en contenido y forma respecto al del grado anterior. De hecho este libro es considerado por la autora Luz Elena Galván de Terrazas como el mejor logrado en cuanto a los libros de Historia de primaria; lo anterior es mencionado en su artículo "Nuevos libros, nuevas tendencias, nuevas alternativas en la enseñanza de la Historia en México." Lo que hace destacable el libro, es sobre todo el uso de lineas del tiempo, mapas, el combinar, los hechos históricos con la vida cotidiana y el hecho de que se incluyán ejercicios de reforzamiento.

El libro de 6to grado abarca los siglos XIX Y XX, y al igual que el libro de 4to se enfoca en la Historia de Mexico comenzando por su independencia hasta el México contemporáneo. Aunque este libro si contiene actividades didacticas y buenas imágenes ilustrativas, en mi opinión el contenido no cambia de lo cisto en 4to grado.

Fuente: Libros de texto gratuitos:
1.- Historia de cuarto grado, México, 1994.
2.- Historia de Quinto grado, Mexico, 1994.
3.- Historia de sexto grado, México, 1995.

LA REFORMA EDUCATIVA DE 1989- 1994 Y LA ENSEÑANZA DE HISTORIA.


¿Qué es la reforma educativa de 1989- 1994?

La reforma educativa fue una propuesta hecha en Octubre de 1989 durante el periodo del presidente Carlos Salinas de Gortari (1988-1994). Ésta surgió como parte de la modernización que el gobierno buscaba darle al pais. Para lograrlo se necesitaba mejorar la educación básica; ya que el rezago educativo era preocupante para esos momentos, sobre todo en las zonas rurales.

Según el texto de Josefina Zoraida Vazquez: La modernización educativa (1988- 1994), el diagnostico era de 4.2 millones de analfabetas mayores de 15 años y 20.2 millones de adultos sin concluir la primaria.

En cuanto a la Historia, se insistió como principal tema en la enseñanza de una "Historia patria" para reforzar el espiritu nacionalista.

La realización de nuevos libros de Historia para la educación primaria en 1992, fue uno de los mayores problemas. Éstos se les encargaron a diversos historiadores; sin embargo fueron criticados y retirados. Posteriormente (a fin de remediarlo) se convocó a un concurso para escoger los mejores libros para la asignatura, pero nuevamente no se cumplieron las expectativas y no fueron publicados.

El principal problema para la enseñanza de la Historia, ademas de la carencAñadir imagenia de contendo en los libros, fue la poca preparación de los maestros que impartían esta materia y sus metodos de enseñanza, pero estos son temas serán tratados más adelante en este blog.

Fuente:
Zoraida Vazquez, Josefina. "La reforma educativa 1989- 1994", El colegio de México. Disponible en: http://historiamexicana.colmex.mx/pdf/13/art_13_1866_15973.pdf

¿Quén soy?

Estudio el 8vo semestre de la carrera Lic en Historia, en la Universidad Autonoma de Aguascalientes, México.

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